セルフ塾のきびしい面を紹介します。

　この４月にＫくんが入塾しました。中学１年生，男の子です。まだ小学生らしさがたっぷりたっぷり残ったとても小柄な子です。目が大きくくりくりしています。

　オリエンテーションのときにお母さんから「うちの子はだいぶ後れているのですが・・・」と相談がありました。「どのくらい後れているのですか？」の質問にお母さんなりに答えはするのですが，はっきりしません。最近は通知表では成績がよく分からないのでしかたありません。

　とにかくスタートさせました。案の定，みんなと同じようには進みません。漢字も十分に読みとれないので，セルフラーニングはまったくできません。

　それで，まずは学力を測りました。漢検の過去問題をさせました。小学１年レベルの１０級は合格点でしたが，小学２年レベルの９級は合格点にほど遠い点数でした。２００点満点中，合格点は１２０点ですが，Ｋくんは１回目７９点，２回目６１点でした。それで，小学２年の漢字の練習をさせていかなければいけません。
　算数の計算をさせると，２けた×１けた，３けた÷１けたのわり算はできました。ただ，１０００−７　のようなくり下がりのひき算が最初はできませんでした。これくらいできれば何とか中学の数学の学習ができるので，簡単な中学数学の学習をさせていくことにしました。

　さて，特別席でぼくの目の前に座らせます。そしてひとつ一つ指示しながら学習を進めていきます。

　最初は，素直にこちらの指示もきいて学習に取り組んでいました。学習量も少な目にして終わったら帰します。

　３日前のことです。ここは若い指導者のみなさん，気をつけてくださいね。子どもたちは力関係を見るためにテストをするのです。ぼくら大人を試すのです。これまでやさしくしてきたものですから，どこまでわがままが許されるかどうか，だんだん助長していくのです。

　学習中に口笛を吹いたのです。ぼくはやさしく注意しました。「口笛はやめなさい」と。

　「はい！」と答えましたが，１分とたたないうちに，先よりも小さいのですが，また口笛です。これはぼくを試しているのです。これを許したら，その後の指導ができなくなります。


　「Ｋ！！　立て！！」大きな声で怒鳴りつけました。ぼくの声にまわりの方がびびったそうです。そして「いま，口笛を吹くな，と注意しただろう。・・・・」短めではありますが，きつくしかりつけました。


　さて，口笛は吹かなくなりましたが，次は学習が進まなくなったのです。ぼけっとして，進みません。軽く注意をしたり，それでも聞かないのできつめに注意したり。

　こういう子は，何もしないことに慣れているのです。何もしなくても何時間でもぼけっとしていられる。そのときは９時すぎ。塾の最終時間が１０時３０分ですから，それまで何もしないでいるつもりでしょう。

　それでぼくは言いました。「Ｋ，これだけのことをやらなければ，きょうは１２時までは帰さないよ。」

　Ｋくんは泣き出しました。「これだけ」というのは，前にやった漢検９級の間違い直しです。その気になれば３０分もあれば終わることができます。

　そのうちに，漢検の用紙の余白に発作的という感じで何か書いています。細かく細かく。後で見ると「うざい」という言葉がいっぱい。

　１０時前になり，お母さんが迎えに出ると困るので，家に電話をしました。
　「お母さんですか。きょうＫくんは学習態度が悪いので，１２時まででも残すことにしました」

　もちろん，Ｋくんも聞こえたはずです。目の前ですから。

　しばらくして，課題に取り組み始めました。ぼくに教わりながらやっていきます。もちろんぼくはやさしく教えます。そして１０時３０分には課題を終えることができました。

　さて，おととい，きのう。彼の態度はとても良好です。漢字の練習，数学の問題をやってさっさと帰っていきます。

　ひとつの山は越えました。これでスムーズに行くかどうか。また，ぼくを試すことがあるかもしれませんが