中学生は、テスト対策の勉強をしています。
テスト勉強のときには、黒板に向かっての一斉授業が出てきます。
きょうも 中学3年生を集めて一斉授業を行いました。
関数のところで、「50gまでは120円で、100gまでは140円、・・・」をグラフに描く問題のとき、
○と●を使って、あらわします。
それを「わかるだろうけど、念のために説明するよ。
「黒丸はその数字がはいる、ということで、白丸はその数字がはいらない・・・」
などと言いながら、黒板に向かって○や●を書いていました。
いや、そのつもりでした。
すると、N部くんが
「黒板に書いてたら、白丸なのか黒丸なのか分からないよ」 とつぶやきました。
確かにそうです。
白いチョークを使って 黒板に ○を書き、中を塗りつぶすと、白い丸になってしまいます。
僕としては●黒丸 のつもりだったのですが。
中抜きの丸は、緑の丸になってしまいます。
「白い丸だけど、黒丸として見てよ」
などと言ったり、「塗りつぶした丸、中のあいている丸」などと言いながらも、やはり辺で、混乱してしまいます。
N海さんが、「前のもので分かったのに、」 と つぶやいていました。
N部くんも、わかっていながら、ぼくをからかっていたのかも知れません。
テスト勉強のときには、黒板に向かっての一斉授業が出てきます。
きょうも 中学3年生を集めて一斉授業を行いました。
関数のところで、「50gまでは120円で、100gまでは140円、・・・」をグラフに描く問題のとき、
○と●を使って、あらわします。
それを「わかるだろうけど、念のために説明するよ。
「黒丸はその数字がはいる、ということで、白丸はその数字がはいらない・・・」
などと言いながら、黒板に向かって○や●を書いていました。
いや、そのつもりでした。
すると、N部くんが
「黒板に書いてたら、白丸なのか黒丸なのか分からないよ」 とつぶやきました。
確かにそうです。
白いチョークを使って 黒板に ○を書き、中を塗りつぶすと、白い丸になってしまいます。
僕としては●黒丸 のつもりだったのですが。
中抜きの丸は、緑の丸になってしまいます。
「白い丸だけど、黒丸として見てよ」
などと言ったり、「塗りつぶした丸、中のあいている丸」などと言いながらも、やはり辺で、混乱してしまいます。
N海さんが、「前のもので分かったのに、」 と つぶやいていました。
N部くんも、わかっていながら、ぼくをからかっていたのかも知れません。
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